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文本内容:
第1单元长度单位
一、单元教材分析
1、主要内容统一长度单位;认识厘米,用厘米量;认识米,用米量;认识线段,量画线段
2、地位与作用在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础
二、单元教学目标
1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)
3、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)
4、初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用培养学生估量物体长度的意识
三、单元教学重点
1、经历长度单位形成的过程
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象,知道1米=100厘米
3、画和量线段的方法
四、单元教学难点正确的使用刻度尺量物体的长度,会用工具量和画线段
五、单元教法设计
1、通过创设情景,使学生体验到现有方法的局限性,从而产生一种创新工具的欲望统一长度单位用不同的物品做计量单位去测量统一长度,来经历统一长度单位的过程
2、按照儿童学习的特点,通过动手操作,动脑思考,亲身经历知识的形成过程通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象
3、使学生在动手的过程中,体验、感受学习数学成功的体验,以此激发学生的学习兴趣
4、关于线段采取直接描述的方式,多补充线段的练习
六、课时安排4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标
1、使学生经历长度单位形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用
2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度
3、培养学生估量物体长度的意识和能力教学重点建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法教学难点在建立1厘米长度观念的基础上,较正确、灵活的估测出较小物体的长度教具准备直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等教学过程
一、创设情境,感受统一长度单位的必要性
1、感受长度这个量
(1)出示新铅笔、教师书写笔,比一比,谁长谁短?
(2)提出新问题铅笔和教师书写笔到底...。