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文本内容:
小学数学四年级下册第五单元“三角形”教案
一、教学内容本单元具体例题安排如下表
二、教学目标
1.通过观察、操作和实验探索等活动,使学生认识三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是
1802.通过分类、操作活动,使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们
3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动,使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学与生活的联系,学会欣赏数学美
4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力
三、编写特点
1.关注学生的已有经验,强调数学知识与现实生活的密切联系儿童有一种与生俱来,以自我为中心的探索性学习方式,他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的,这些知识与经验是他们进一步学习的基础为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验,认识新问题,建构他们自己新的知识与经验,教材的编写注意从学生已有的经验出发,创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动,以帮助学生理解数学概念,构建数学知识例如对“三角形的分类”这一内容,教材根据学生已懂得了角的分类,能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础,设计了“给三角形分类”活动,放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征
2.重视创设问题情景,让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质,对于小学生来说,都比较抽象要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾,就要充分运用其直观性进行教学基于这样的考虑,教材在提供大量形象的感性材料的同时,加强了数学问题情景、操作探索活动的设计例如“三角形任意两边的和大于第三边”这一部分内容,创设了“我上学走中间这条路最近”“这是什么原因呢”这种学生熟悉而有趣的问题情境,让学生去探索、去实验、去发现从而让学生在动手操作积极探索的活动过程中掌握知识,积累数学活动经验,发展空间观念和推理能力
3.教学内容的呈现不但体现知识的形成过程,而且给学生留有充分自主探索和交流的空间经过第一学段的学习,学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验获得相应的知识和...。