还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
.小学生数学常见解题错误分析与对策从教多年,每次学生考试结束,我都习惯翻阅学生的试卷,并访问了一些解题错误的学生,让他们说说自己是怎样解答的从他们的卷面与谈话以及平时的作业中,我发现学生解题常见错误大同小异,并且许多错误都与非智力因素密切相关为此应提高对以下几种情况的重视,在教学中防患于未然,避免让一些不良因素影响学生的学业成绩,并利于更准确、全面评价学生原因一忽视细节,功亏一篑在试卷中许多学生解答方法熟练,思路清晰,但是因粗心读题,数字抄写错误导致全题皆输的学生不知有多少个又如填空题果园里有桃树m棵,梨树比桃树的2倍多5棵,梨树有()棵将m看成常用的X,有6个学生都写成2X+5又如列式计算的用3/4与1/5和去除它们的差,商是多少,学生列式(3/4+1/5)÷(3/4-1/5)即把“除”看成“除以”在小学阶段的试题中,这个“除”字不知害惨了多少学生还有许多出现错误的学生,大局上能把握全题,思考方向也是准确无误的,可是将一些细节之处忽视了,结果功亏一篑如制作一只长1米,宽8分米,高6分米的无盖长方体玻璃鱼缸,至少要用多少平方分米的玻璃?这个鱼缸的体积是多少立方分米?学生十分清楚怎样计算,长方体鱼缸的表面积=长×宽+(长×高+宽×高)×2,长方体体积=长×宽×高可是题中长却是1米,有7个学生全将长当成1分米所有列式及计算也就全军覆没了由此可见学生缺乏对现实物体的感知,长1分米,宽8分米,高6分米这样鱼缸的样子有多怪对策出现类似以上两题错误的学生在于读题时注意不能顾及到这些细节之处,即考官们设下的陷阱,一次又一次掉下去,老师强调多次学生仍屡做屡错在平时的教学中,我要求学生抄写数字之后一定要写一步检查一步,看抄写是否有错误读文字题时应做记号“不动笔墨不读书”,让学生在关键处如“除”“除以”一律标重点警示号#,给自己提个醒小心有陷阱在求类似几何图形面积、周长、体积这类题时关注单位是否统一,所有涉及到可能需要单位换算的地方都用自己的方法标示,要换算的先换算,再思考如何解决问题,列式计算这样自己给自己立警示牌的读题习惯养成之后,学生遇到此类问题就能尽量避免重蹈覆辙原因二思维定势,缺乏深入分析分数乘法这一单元中,常见的是分数乘加乘减应用题如
(1)一袋食盐有1/2千克,一个星期后还剩下2/5用去多...。