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文本内容:
怎样指导学生写好对话作文的教案 经过我多年的教学实践,积累了一些引导学生写作文的经验,因此,我有感于教师在作文教学中采用“聊天”和“对话”法为作文教学开辟了一条新思路老师从作文的情感功能入手,激发了学生个性思维,启发了学生写作灵感为此,培养了学生作文兴趣与创新精神 教师和学生在课内外拉拉家常,说说心里话,学生把多姿多彩的生活向老师倾诉,老师分享着学生的快乐,学生在愉快的气氛中说真话、抒真情、表真意聊天和对话激发了学生情感的“火花“,唤起了学生不吐不快的表达欲望此时,当教师及时点拨有价值的写作素材后,学生就能捕捉住生活的亮点,这样就丰富了学生创作的源泉,让他们真正有感而发,有话可写,因此,我有以下几点体会
一、让学生敞开心扉,流露真情 教师要努力建立新型的师生关系,热爱学生,尊重学生,注重感情交流,利用班会、家访、少先队活动、公益活动时,都是聊天和对话的好机会抓住契机、走近学生,以朋友的身份与学生交流,可以使学生敞开心扉,流露真情我上《第一次上学》这篇作文我首先跟同学们聊着“唉!想起我6岁那年,第一次上学的时候,我哭着闹着不肯进校门,是妈妈抱着我见老师的……想起那时,我真不懂事,不知道学校挺好玩的,又能学到知识”“老师,我也是那天,爸妈说要送我去上学,我就逃进了家东躲西藏,让爸妈找不到我”“老师,我坐在教室的第一天就撒了一裤子尿……”“哈哈哈哈……”同学们的笑声传递着快乐的生活体验,新鲜有趣的话题让大家凑在一起有话可说,妙语连珠佳作来,一篇篇妙趣横生的《第一次上学》应运而生教师以特殊的职业敏锐感,不失时机地引导学生做生活的有心人,及时记录生活的喜怒哀乐,写下了属于自己的作文这种平等的心灵沟通、情感交融,往往有更深厚的亲切感,从而达到了作文理想境界,写出了“人人心中有而笔下有”的个性鲜明作文 叶圣陶曾经说过“写作的根源是发表的欲望,正如同生话一样,胸中有所积蓄,不吐不快”聊天对话为作文教学创设了情境,老师多方诱导、暗示、提醒,让学生无能为力获取生活中的生动素材,让作文与生活融为一体,作文与其说是在反映生活,倒不如说是感受生活,感触心灵花朵是五颜六色的,学生也是五彩缤纷的,感知的角度和感悟的深度也是不尽相同的,因而聊天和...。