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《再见了亲人》的教学教案 小学语文教学大纲指出培养学生独立阅读能力,即自学能力,是语文教学的重点任务之一自学能力的培养离不开教师的主导作用学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知,由知之不多到知之较多的转化过程尤其是小学生自学,更需要教师的指导那么,怎样在教学中发挥教师的主导作用,培养学生的自学能力呢?下面结合《再见了,亲人》一课的教学,谈谈培养自学能力的方法
一、激发兴趣 教《再见了,亲人》一课,采用配乐朗读的形式,首先通过优美的音乐和富有感情的朗读,吸引学生进入课文情境中,学生仿佛进入了那依依惜别的感人场面里,从而激起了学生的学习兴趣作者在第一段中写了三件事,但最感人的是大娘为救伤员失去了唯一的亲人小孙孙这件事作者在这件事的描写中,只用了简短的两句话,单从字面的意思上去理解这两句话的深刻含义,学生很难进入到课文所描写的情境当中去为了突破这一难点,我采用了教师有感情的范读和学生反复朗读的方法,并且把书中的内容,绘制成生动形象的画面,用幻灯显示出来同时,启发学生思考当你看到画面上的情景时,你都想到了些什么?创设情境激发了学生的想象,从而使学生了解了中朝人民伟大的国际主义精神和作者写这件事就是为了歌颂中朝人民用鲜血凝成的友谊这一目的
二、启发思维 教师的职责不但在于传授知识,更重要的是启发学生思维,激励学生自学教师要设法提高学生的自学能力,教给学生自学的方法,培养学生的思维品质 例如教《再见了,亲人》一课时,先让学生审题,问学生这句话是什么意思?再问这句话是谁讲的?什么样的人才能成为亲人?为了帮助学生理解题目中“亲人”一词的内涵,我又进行了启发性的诱导,让学生打开书边读边想大娘、小金花、大嫂对志愿军是什么样的友谊?我先让学生说朝鲜人民是怎样救援志愿军、不怕流血牺牲的英雄事迹的,然后追问学生“这是什么样的友谊呀?”学生说“这是鲜血凝成的友谊”接着让学生讲志愿军在朝鲜的国土上为了打败美帝国主义,帮助朝鲜人民重建家园而不惜抛头颅、洒热血的事让学生明白亲人是指志愿军与朝鲜人民双方而言的,因为他们都为对方做出了巨大的牺牲所以说他们的友谊是鲜血凝成的,“不是亲人,胜似亲人” 通过这样富有启发性的提...。