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文本内容:
商的近似数的数学教案教学目标
1.知识与技能能理解商的近似数的意义
2.过程与方法掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法
3.情感、态度与价值观培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力,能根据实际情况进行求近似数教学重点掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法教学难点根据题意正确求出商的近似数教学方法注重新旧知识的迁移,引导学生自主学习、总结教学准备多媒体教学过程
一、复习导入复习旧知(出示如下题目)1.用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数
8.
7693.
45212.
7118.642.计算下面各题,得数保留两位小数
2.43×
4.
6712.15×
3.41订正答案,并通过问题你是用什么方法求这些数的近似数?(保留几位小数就看这位小数后面的数位,大于4就向前一位进一,小于五就舍去师引导总结方法的名称“四舍五入”法)引出课题这节课我们要学习“商的近似数”(板书课题商的近似数)
二、互动新授1.出示教材第32页例6情境图阅读情境图中的信息,并问怎样解决爸爸提出的问题呢?引导学生自主列算式,并试着计算
19.4÷12学生在计算过程中,会发现除不尽这时,师引导学生小组交流,遇到这种情况应该怎么办?通过交流,学生可能会想到实际计算钱数时应该算到分,因为分是人民币的最小单位;也可以算到角,因为现在买东西时已经不用分了教师小结根据我们的生活实际,当所买的商品数量少的时候,可以保留整数,或者保留一位小数,或者两位小数当然如果数量很多的时候,通常会计算到分,这就要根据我们的实际需要进行取近似数了看来取近似数一种是按照要求去取,一种是按照实际情况去取(板书按要求取,按需要取)然后再引导学生想一想算到分和角时分别需要保留几位小数?(算到分要保留两位小数,算到角就要保留一位小数)师引导学生思考并讨论除的时候应该怎么算?小组讨论后,学生汇报保留两位小数,就要算出三位小数,再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数;保留一位小数,就要算出两位小数,再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数让学生自己用竖式计算
19.4÷12教师根据学生汇报,板书2.提问说一说如何求商的近似数?让学生独立思考后,在小组内交流、讨论引导学生...。