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文本内容:
《柳树醒了》公开课教案设计理念教的实质在于引导引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发引导的内容不只包括方法和思维,同时也包括做人引导可以表示为一种启迪,当同学迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导可以表示为一种激励,当同学登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不时向上攀登《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人她不就是春姑娘吗?同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性,而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注同学的内愉感受,注意培养同学对事物有正确的情感态度使朗读成为同学学习和探究的重要手段让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认知生字,读懂故事,初步了解春天的特点教学目标
1、认知“醒、雷”等8个生字会写“说、话”等6个字
2、正确流利地朗读课文,背诵课文能通过朗读感悟春天的美
3、能发现春天里事物的变化教学过程
(一)激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词你看见这个字想到了什么?(同学各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开)
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多()()()春()()()板书春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象
(二)初读,了解课文内容
1、同学听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物(板书柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的协助下醒了(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了(板书醒了软了绿了飞了)
(三)朗读、识字
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段(明确读的要求,对一年级的同学来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于...。