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文本内容:
考试题(答案为同学个人搜索而得,仅作参考)第一章简答题
1、高校教师教学技能有何特点?(P8-9,从4个方面看)
2、高校教师教学技能的定义是什么?(P10)论述题试论高校教师教学技能的几个相关理念(P10-205个结合)第二章简答题
1、衡量大学教学原则科学性的标准是什么?(P26-30)
2、大学教学原则体系包括哪几个原则?(P30-53)论述题结合实际谈谈你对知识结构合理原则的理解(P31-34,再结合实际)第三章简答题
1、教师在进行教学活动前要做哪些准备工作?(P57-73,五点)
2、大学教案在形式上可分哪几种?各有什么优点和不足?(P84-92)论述题谈谈你对钻研教材的理解(P61-66)第四章简答题
1、选择讲授法的目的是什么?(P96-97)
2、讲授法可分为哪几种类型?(P117-126)论述题试论你对案例教学法的理解,应该如何运用(P117-120)第五章简答题
1、概念教学中需要注意什么问题?(P134)答需要弄清楚三个第一,弄清楚学生对相关概念的种、属概念层次中,最熟悉的是哪一层;第二,他们所熟悉的主要是偏重外延还是内涵的理解;第三,确立自己教学的步骤,设计必要的程序,或由属概念向种概念演绎(通过熟悉新内涵),或由种概念向更宽的属概念延伸(即通过削减内涵以扩大外延)
2、命题可分为几类?(P135)答命题就可以分为三大类实然性命题,应然性命题,或然性命题论述题结合所学,你认为应该如何进行命题教学(P136-137)答理论性越强的课程,越是大量地包含着实然性命题,同时,对于学生,根本的、最重要的也就是学习实然性命题;越是实用性、技术性较强的科目,应然性命题的地位越突出教学的重点主要是放在实然性命题上,还是应然性命题上,这与课程有关理论要求不同的课程,重点是不一样的然而,即使是技术性、程序性、实用性比较强的知识,也不能忘了在一定条件下尽可能讲述“所以然”,而对于“所以然”的回答则基本上是实然性命题所以我认为,实然性命题是命题教学的基础,根据不同学科,可以向应然性命题、或然性命题延伸在教学工作中,有些学生比较喜欢应然性命题,有些则比较喜欢实然性命题有些同学爱问,有些同学不爱...。