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《说课稿和教案说课和讲课的区别、关系》 说课稿与教案的区别联系1.说课说什么?说课的内容一般说来有以下五个方面⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计说课标,要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求,从而为自己的教学设计寻找到用力的依据说课标,可以结合到说教材中去进行⑵说教材教材是课程的载体能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是备好课、上好课的前提,也是说课的首要环节说教材的要求有
①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系
②说明如何依据教材内容(并结合课程标准和学生)来确定本节课的教学目标或任务课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明
③说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系
④说明如何确定教学重点和教学难点
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题⑶说学法现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习实施课程标准后,要求教师转换角色,基于这一转变,说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学生学习兴趣等说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者具体要说清两大问题
①针对本节教材特点及教学目的,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作?
②在本节课中,教师要做怎样的学法指导?怎样使学生在学会过程中达到会学?怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导?⑷说教法说教法,应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据,具...。