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文本内容:
语文《触摸春天》教案【设计理念】1、要让学生产生阅读的体验,感受到读书的乐趣,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴2、个性化的阅读凸显学生个性的张扬,生命力活力的释放,强调学生主体性的发挥阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进潜移默化的阅读的指导,亲身的范读都是很好的阅读指导方法3、注重学法的渗透,不局限于这一篇文章的教学,要让学生有所收获,为今后的阅读理解打下坚实的基础【教学目标】1、学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理3、体会盲童对生活的热爱,感受作着对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命【教学重点】理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望【教学过程】
一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片,教师语言渲染,引入情境,揭示课题设计意图“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面,使学生感受到春天的美好,同时又被这个残疾小女孩深深地打动,很自然地进入到学习情境之中
二、初读课文,整体感知1、自读课文,自学生字词(自读要求认真读文,不认识的字借助拼音多读几遍,不好读的句子多读几遍)2、指读课文,归纳主要内容设计意图扫清字词障碍,是理解文章基础对文章感受无不渗透着对字词的理解,但又不能为了识字而识字,为了解词而解词,一定要符合学生的实际情况,这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍使学字词变得不再那么枯燥
三、自主读书,深化感悟1、出示阅读要求,学生自主读文⑴边读边思考,安静创造了那些奇迹?在文中划出相应的句子,并认真读一读,体会它为什么是一个奇迹⑵与组内同学交流自己的看法2、展示交流,教师点拨,引导学生深入理解(根据学生的发言,相继出示语句,帮助理解)⑴“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊”
①学生联系上下文,理解“流畅”、“磕磕绊绊”,体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱
②学生自主发现体会句子含义的方法(联系上下文,联系生活实际理解句子的方法)⑵“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”
①引导学生抓住“停下”、“伸手”、“...。