还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
小学科学动物之二《蜗牛》教学教案
一、教材小学科学三年级上第2单元----动物之二《蜗牛》
二、教学要求 1、培养同学观察小动物的兴趣,培养同学对小动物的亲近感
2、组织和指导学在课堂教学活动过程中经历一些基本的观察活动过程
3、组织和指导同学在有结构的观察活动中,获得蜗牛的身体结构、外形特征,食物等方面的直接认识鼓励同学在此基础上,联系其他渠道的信息,发展自身的认识 4、学会表达交流自身观察的情况,学习如何事实
三、胜利之处 1、注意同学年龄特点,营造既适合同学年龄特点,又直观、简洁的探究学习的情景充沛调动同学的学习兴趣和探究欲望 课堂一开始,在每组同学小组桌上,放一只活的蜗牛,使同学一进教室,马上被这活生生的蜗牛吸引了,马上投入到观察探究中去了教师只是在小组间巡回指导,鼓励肯定 2、把经历活动的过程充沛地还给同学,让同学在个体和集体的观察、探究、交流等过程中,体验一系列的直接经验,体验观察过程的基本方法使同学的主动学习、合作学习和探究学习有充沛的时间和空间 在一节课的课堂中,如何使同学得到完整的观察和体验过程呢?在本堂课的活动设计中,我设计了三个活动环节 第一步让同学一进课堂,马上投入到自由的观察活动中,这一步,主要是激发兴趣,使同学得到一些零碎的直观认识,观察还处于自由,零碎和没有目的、没有条理状态下为下一步的活动作铺垫和准备 第二步观察蜗牛的外形在同学对探究目标的自由提出和合理选择后,确定了本次活动的第一个目标蜗牛的饿外形活动的形式是让同学用自身的方法,自由观察,在观察现象的交流中,信息,体验方法在合作交流中得到相互补充和提高 第三步对蜗牛食物的探究先由同学学习小组讨论制定研究方案后用小组的方案进行观察和探究,在交流中,比较方法的优劣,使同学发生更深的体验 3、教师真正成为同学学习活动的促进者、参与者、合作者、引导者 在本课活动中,教师没有大量的提问和叙述,没有“精彩”的扮演和讲解教师的责任在于为同学的探究活动创设一定的情景,引导同学提出研究的目标,和同学一起根据课堂的实际条件...。