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文本内容:
《说屏》教案设计●教学目标看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文理解课文内容,了解“屏”的有关知识体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义以屏风为媒介,激发学生审美情趣,体会作者的感情●教学重点有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的含义●课时安排一课时●课前准备布置学生查找有关屏的图片,或上网查找如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感教学设计整体感知导人新课学生拿着自己找的图片或小屏风,向同学作介绍,语言可能不生动,教师可以就此导人,看做者是怎样介绍的也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人检查预习“读一读,写一写”,教师正音教师配古筝乐曲朗读课文学生听读并思考a.请用原文给屏下一个定义b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识听读完后,四人小组讨论明确a.屏者,障也,可以缓冲一下视线b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识屏风的作用室外在院子或天井中安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同屏风的分类按屏风的建造材料及其华丽程度来分屏的设置需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字研读与赏析过渡屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢然后有感情地读一读全班讨论明确a.引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望b.“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’’’这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事...。