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小学语文春天来了教案教学设想《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容它以介绍春天景物为主,题中还附有插图,讲给大家听则提示了交际的对象,即让学生当众练说口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动一年级口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望《春天来了》的教学目的是放手让学生自己去找春天,并把自己眼中的春天介绍给大家听,从而激发学生热爱大自然的思想感情那如何在教学中体现口语交际的特点,以达到教学目的呢?
一、走出教室,充分利用自然资源小学生的心理特点是活泼好动正如一位哲人所说大自然希望儿童在成长以前,就要像儿童的样子《春天来了》教材只配有一幅插图,要求学生观察图中的景物,并能按照一定顺序向大家介绍春天对小学生来说,有一定难度而此时,我们的校园已是鲜花盛开,春意盎然,这不就是一个活的课堂吗?因此,教师可以把课堂搬到校园里,学生在校园里找春天,让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天学生通过自己的观察、寻找,就会说出他们眼中真正的春天这时的学生已将感知转化为思维,通过积极动脑,积极动口,来再现绚丽无比的春天正如李吉林老师所说言语的发源地是具体情境,在一定的情境下产生语言的材料,从而促进语言的发展
二、巧妙激励,引发思维激情苏霍姆林斯基说过给儿童以劳动的快乐,取得学习的快乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力在教学中,教师可设计春姑娘的礼物为评价手段,既能给学生一种美的享受,又能激发学生表达与交流的愿望只要学生说得有特点,背得流利,想得独特,就可以获得一件春姑娘的礼物使每个学生都能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气从而使学生的学习和教师的评价浑然一体
三、蹲下身子,营造和谐自然的交际氛围心理学研究表明整个小学时期,儿童的注意力是带有情绪色彩的因此,在整个教学过程中,教师就是学生的朋友,就是学生的同学可设计与学生一同手拉手找春天;师生同坐在草坪上说春天而学生可以选择自己的听课姿势;还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天在悦耳动听的歌声中,在优美的古诗中,在多姿多彩的图画中,在这种无拘无束的氛围中,极大地调动了学生愉悦感受,激发了学生的说...。