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文本内容:
《9加几》教案范文教学内容教科书第96~98页教学要求
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力发散学生的思维,培养创新意识
3.培养学生合作学习和用数学的意识教学重难点理解“凑十法”的思维过程教学准备教具实物投影,投影片,小棒18根学具每人准备小棒18根教学过程
一、教学例
11.教师用投影出示课本P96~97的全景图教师说明这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?(让学生自己看图互相说一说)
2.学生回答后教师指出运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问“还有多少盒?”师你们知道还有多少盒吗?互相说一说(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)学生可能出现三种算法
(1)数数法
1、
2、
3、4……
12、13,一共有13盒
(2)接数法箱子里有9盒,然后再接着数
10、
11、
12、13,一共有13盒
(3)凑十法把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒教师说明你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3.学生回答后教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的提问要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4)师9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆教师指导学生进行操作左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料教师边提问边指导学生操作盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?师谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?
4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题师同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?(板书9+6)...。