教师资格证笔试综合素质材料分析题技巧实例分析

教师资格证笔试综合素质材料分析题技巧实例分析导语备考复习冲刺阶段，考生要在总结做题方法，提升做题能力，下面是给大家提供的教师资格证笔试综合素质材料分析题技巧实例分析，大家可以参考阅读，更多详情请关注

一、教师资格证材料分析题实例接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢刘老师主动找同事交流，语文老师说“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差”数学老师也认可语文老师的说法刘老师又去了解二班学生的想法学生们提出了一些意见“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，我们很受打击”;“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”问题请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为

1、分析步骤第一，做材料分析题的三步骤，读题干→分析材料→组织答案第二，读题干，两个作答要求

1.学生观角度，

2.分析刘老师的行为第三，学生观的内容“两独一发”，对于记忆不大牢固的考生可以将学生观的内容写在材料旁边第四，阅读材料材料，分析刘老师的行为具体有哪些，并进行整合

2、题干分析首先，学生找到刘老师的行为“她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度”，“刘老师主动找同事交流…”，“刘老师又去了解二班学生的想法…”，用语言进行整合刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，对照之前回顾的学生观内容，体现了做到了将学生看成是独立意义的人其次，“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”，“为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了英语俱乐部’”用语言进行整合刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不...。