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文本内容:
花钟课时教学方案设计 【情景说明】 《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文,本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因通过教学,指导学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,其教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法 【教学过程】
一、导入新课 1、(板书课题花钟)师述上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,这节课,我们继续学习《花钟》 2、请同学们打开书52面,自由读课文,看看哪部分最有趣
二、理解感悟 1、学习第3自然段 ⑴指名把第3自然段读给大家听 ⑵说说有趣在什么地方? (师引导学生找到“刚刚”、“大致”,体会作者用词的准确) ⑶师述只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太奇妙了,我们去看一看 ⑷课件播放花钟画面(师配上解说) ⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受?(学生自由谈感受) ⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段 2、学习第1自然段 ⑴过渡科学家有意识把不同时间开放的花种在一起,组成了花钟(板书开花时间不同)那么,什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段
①学生回答后,课件出示句子(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……)
②请学生看看出示的句子小声读一读,说说这些句子写得怎么样?
③师述同样写“花开了”,书上是怎样写的,边默读,边画一画画完了的同学小声读一读
④课件出示书中的原句(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸……) ⑵品读句子
①让同学挑一个描写花的句子,用心地、反复地朗读,然后和小伙伴交流一下,具体好在哪里?
②师生交流(重点指导朗读,也可尝试让学生对某些句子换一种说法) 如指导学生读“昙花开得如此美丽,可生命又如此短暂”;让学生用一个句子描写一下睡莲;让...。