还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
XX上海教师资格证《班禅和驻藏大臣》历史教案分析编写教案要依据教学大纲和教科书从学生实际情况出发,精心设计一般要符合以下要求,明确地制订教学目的,具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务,合理地组织教材,突出重点,解决难点,便于学生理解并掌握系统的知识那么,下面是为大家分享《、班禅和驻藏大臣》历史教案分析,欢迎大家阅读浏览
一、教学目标【知识与能力目标】知道清政府册封、班禅的制度,能够说出清朝设置驻藏大臣的史实【过程与方法目标】通过观看图片和视频,更好的理解少数民族地区人名、地名概念,提升分析问题的能力通过观察图片、小组讨论,探究须弥福寿庙的构建组成,提升发现问题、解决问题的能力【情感态度与价值观目标】感悟统一多民族国家的巩固是历史发展的主流,各族人民在共同缔造统一的多民族国家中,都做出了重要的贡献增强爱国主义情感和不断进取意识
二、教学重难点【重点】清朝加强对西藏管辖的措施【难点】西藏管辖措施的意义
三、教学方法图示法、探究学习法
四、教学过程环节一导入让学生看图片“江总书记接见十一世班禅”,问学生江总书记为什么要接见这位稚气未脱的班禅和班禅的封号由来如何下面我们就带着这些问题,一起学习本课的新内容板书第19课、班禅和驻藏大臣环节二新课教学请同学们再回忆一下,西藏自古以来与中央保持密不可分的联系的历史史实有哪些找几个学生来回答之后,教师总结,唐朝时文成公主、金城公主嫁入西藏,吐蕃唐朝合同为一家元朝时设立专门管理机构“宣政院”请同学们快速阅读课本内容,看看到了清朝时西藏与中央的关系又如何呢清朝是怎样加强对西藏的管辖的
1.确立册封、班禅的制度视频播放有关历史资料,出示喇嘛图片、班禅驻地札什伦布寺图片教师进一步讲解,西藏地方普遍信仰佛教,首领和班禅是西藏佛教中两个地位最高的领袖以时间为线索,提问学生顺治帝和康熙帝时分别册封了西藏佛教首领什么称号学生回答,顺治帝时赐予五世以“喇嘛”封号,康熙帝时赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号请同学们思考,和班禅本就是西藏地区的最高领袖了,有自己的称号,为什么清朝顺治、康熙帝还要对其加封新的封号呢学生回答,为了显示清王朝的大国地位,为了管理西藏教师进一步总结,册封制度的确立使历世和班禅的继位必须经过...。