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高中语文教师招聘考试说课稿烛之武退秦师导语《烛之武退秦师》选自《左传·僖公十三年》这是一篇记述行人辞令的散文该文形象鲜明,很多时候是试讲课中的考试案例大家跟着一起来看看应该怎么说吧各位评委老师大家好!我说课的题目是《烛之武退秦师》
一、说教材《烛之武退秦师》所记述的是公元前630年秦、晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争文章篇幅虽然短小,故事情节却有头有尾,层次井然内容波澜迭起,曲折有致本文写作上具有以下特点波澜起伏、详略得当
二、说学情高一下学期的学生已经有了一定数量的文言词语的积累,文言文阅读能力有了明显提高,但我校是普高,学生的文言文基础较差,对他们来说文言知识的积累始终既是重点又是难点,并且学生目前对文言文的学习还存有不同程度的畏难情绪,有很多学生对文言文都不感兴趣,所以,教师必须针对学生现状开展教学活动
三、说教学目标根据教材以及学生的特点,我制定了一下三个维度的教学目标【知识与能力】借助工具书、课文注释,尽量自主解决翻译问题【过程与方法】自主学习探究,体会烛之武的劝说之词的魅力,并理解烛之武的形象【情感态度与价值观】学习烛之武临危受命,维护国家安全的爱国主义精神
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是【教学重点】烛之武如何劝退秦师【教学难点】烛之武的说话艺术带给我们的启示
五、说教学方法朗读法、讲授法、小组合作探究法
六、说教学过程一导入新课利用“美伊战争”、我国春秋时期弱小的郑国与强大的秦国之间的一场特殊战争进行类比导入本课,联系现代战争,吸引学生注意力,激发学生学习本篇文言文的兴趣二整体感知高中语文教学中明确提出“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容引导学生通读文章,疏通词句,总结重点字词句式”梳理本文脉络,可以分为四大段第1段秦晋围郑第2段临危受命第3段说退秦师这是本篇的核心“夜缒而出”,这一步说明兵临城下之严峻形势,为烛之武的成功作了铺垫本段重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌宕,步步紧逼,层层深入可分四层第一层“夜缒而出”至“秦、晋围郑,郑既知亡矣”坦言知亡,避其锐气第二层“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利第三层“若舍郑以为东道主”至...。