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文本内容:
青海湖梦幻般的湖教案 学生视角 青海湖质朴、粗犷、自然的美一定会吸引学生的注意,清新、柔美的词句也会深深地震撼学生的心灵,一定会激起学生学习的欲望 难点 文章文字的描述与学生的想象之间会有一些距离,体会、想象梦幻般的青海湖会有一定的难度 教师思考 文章以华丽柔美的语言描绘出作者眼中的青海湖学生会对这些生疏的词所描绘的景象产生困惑所以教学时,最好借助于录像,在学生面前展示画面再引导学生合理地想象,加之人情人境地朗读,相信会给学生带来收获 重点 理解作者从哪几方面描写了青海湖,体会青海湖特有的湛蓝与质朴 设计特色 读看结合,读想结合,读中悟情 信息资料 师生共同查阅关于青藏高原、青海湖与文中提到的其他湖的资料以及“世外桃源”的来历 [教学要求] 1.了解课文内容,体会作者热爱祖国、热爱祖国山川的思想感情 2.理解作者从哪几方面描写的青海湖,各有什么特点 3.有感情地朗读课文 [教学时数] 一课时 教学流程
一、出示课题,自由交流 1学生板书课题,注意指导梦幻两个字,并引导体会梦幻的意思 吸引学生的注意力,体会梦幻的意思,初步体会作者对青海湖的赞美之情 2.对于这个文题我们都想交流哪些内容 学生可以把由题目所想到的内容进行交流,也可以提出一些问题开启思路,更要从文题中了解青海湖以及文中所涉及到的内容的一些资料 让学生畅谈自己的见解,鼓励学生质疑、解疑,让学生在交流中得到一些课文以外的知识,增加学习语文的兴趣
二、交流预习所得 1.这篇课文都读懂了哪些内容?. 这是一个几乎能全员参与的问题,哪怕读懂了一词、一句,教师也要给予肯定,营造一个轻松的课堂氛围 2.这篇课文哪部分能激发起你读的欲望为什么?. 这一问题设计能引导学生直接进入文章的重点,以读代讲,以体会作者的用词之美,在读中积累语言一个为什么又引导学生抓特点,体会作者的写作技巧,让学生潜移默化地知道一些写作方法 ...。