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文本内容:
《社戏》研究教案参考 【前言】 研究型阅读集中体现了“以学生发展为本”的思想,它要求学习者从生活世界中自主选择主题并对主题进行主动探索,注重培养学生发现、探索、解决问题的能力,凸现了学生的主体地位,使学生增强主动学习意识,提高学习水平,增强发展性学习,为每一个学生的主体性的充分发挥开辟了广阔的空间,是较高层次的实践活动研究型阅读中学生从选题,到搜集资料,确定研究方案,实施研究过程,直至最终形成阶段性成果(小论文、研究报告或小制作等),始终体现了学生的主动参与,对问题的积极探索和对科学研究的切身体验研究本身就是最个性化的事情,研究性学习使学生的个性得到了最大的张扬,想象力得到了最大程度的发展,动手能力得到了最大程度的实践,创新能力也得到了最大程度的开发因此,把研究性阅读适当地运用到阅读教学中不失为一种独特的学习方式在这种阅读教学过程中,教师要有开放意识,民主精神,应鼓励学生的积极求异思维,抒发真情实感,注意对学生个性的培养 【研究目标】 阅读《社戏》,初步领悟作品的内涵,从中获得对童年美好生活的回忆和留恋之情;对作品中的形象,能说出自己的体验,激发对鲁迅小说的研读兴趣 【研究课型】 活动课 【教学策略】 研讨式 【课前准备】 课前阅读鲁迅小说,预习课文《社戏》,独立思考问题,提出问题;利用书刊网络查阅资料,撰写主题研究报告、口头主题报告提纲及研究客观评分表 学生口头报告主题研究成果,学生和教师对口头报告客观评分,教师讲评,在发言讨论和写作中总结心得 【研究步骤】 第一部分:专题研究指导
1、查阅作品《呐喊》、《孔乙己》(重点研究)、《药》、《一件小事》、《故乡》、《阿Q正传》、《社戏》
2、在书刊教科书、鲁迅文集、百科全书、学术期刊、研究专著等及互联网上查阅有关作品的评论以及关于鲁迅的资料
3、撰写《社戏》研究报告(书面论文及口头报告提纲) 4、思考题: ⑴课文写乐土平桥村,只用一句话,却表达了多方面的内容想一想,是哪句话?表达了哪些内容? ⑵为什么平桥村是“我”的乐土?课文是怎样具体写乐土的乐...。