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文本内容:
《小鸽子》讲读的教案设计【教学设计说明】这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌,让学生开阔眼界,受到感染本设计在考虑教学要求时,主要从这几方面去把握
1.通过教学,让学生了解祖国的新面貌,激发学生热爱祖国的思想感情
2.能正确、流利地朗读课文,指导学生有感情地朗读,继续学习谁怎么样的句式
3.学会本课10个生字,认识子字旁,并指导书写,理解跟着、笑着等词语【教学设计特点】第一,落实训练内容语言文字训练涉及面很广,而在本课教学中,应根据课文特点(读短文、学词句),在词、句的训练上下功夫特别对于生词(如跟着)、新的句式(如什么,怎么样)在教学中做到训练到位,不走过场第二,考虑训练层次在本课设计中,注意把训练作为过程来展开所以,遵循整体感知分项训练突出重点综合应用的思路,提高训练效果第三,讲究训练方式训练方式是否得当,会影响训练效果我们在设计中注意多样化结合电教媒体,运用直观手段,创设训练情境,在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果,个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合;听、说、读写的有机结合,等等方式的变化,训练的扎实,思路的清晰,目标的明确,对上好这堂课是十分重要的【教学主要步骤】
一、揭示课题,学习生字鸽
1.读准字音;分析鸽的字形;读词语小鸽子
二、初读课文,整体感知
1.听录音
(1)思考小鸽子飞过哪些地方?看到了什么?
(2)讨论以上的问题,并出示板书(以图的形式出现),大海、井架;高山、电气火车;电视塔、水电站
2.读课文
(1)轻声读,数数全文共有几节,要求读准字音,不加字漏字
(2)讨论全文共几节
(3)指名分节朗读,教师注意讲评;同桌对读;全班齐读
三、逐节朗读,学习词句
1.教学第一节
(1)教师引读一天,谁跟着谁飞上了哪里?
(2)学习生字跟(读准前鼻音想想跟的部首为什么是足字旁再读第一节理解字义)
(3)练习朗读第一节
2.教学第二节提示学习方法(出示读数;问答;读读)
(1)读数(轻声读第二节,要求读准字音;同时数数这节有几句)
(2)问答(出示它们飞过哪里?小鸽子问什么?妈妈怎么说?)
(3)读说(学生练习感情朗读,指名学生读,分角色朗读说一说它们飞过哪里,看见了什么)
3.教学第三节
(1)明确要求(在老师的帮助下...。