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心理健康教育论文在我们的生活中,心理健康是十分重要的,那么关于心理健康的论文应该怎么写呢?下面是分享给大家的心理健康教育论文,希望对大家有帮助摘要:陕西省高师心理健康教育课程体系普遍存在课程定位不准、内容欠缺、教育方式单
一、评价缺乏有效性等问题,优化陕西省高师心理健康教育课程体系建议从以下方面入手:明确高师心理健康教育目标的双重性、建设心理健康教育显性与隐性课程、建立专门机构与合理的评价机制、加强对班主任和辅导员的培训关键词高师;心理健康教育;课程体系;优化
一、陕西省高师心理健康教育课程现状年初,笔者调查了陕西师范大学、延安大学、宝鸡文理学院、咸阳师范学院等省内10所高师本科院校的“大学生心理健康教育”课程与“中学生心理健康教育”课程的开设情况另外,笔者于xx年年底对陕西省关中地区的10所中学初中4所、高中6所发放600份学生问卷回收有效问卷558份,有效率93%,以了解中学生心理健康现状与中学教师心理健康教育能力从调查数据来看,在558名中学生中,约
24.73%的学生曾经出现过心理问题,其中仅有
34.78%的学生主动寻求教师的帮助,其余
65.22%的学生选择了家长、同学、朋友或忍受;在48名主动寻求教师帮助的学生中,认为教师帮助有效的学生仅有
6.25%,其余
93.75%的学生认为教师没有心理健康方面的相关知识当然,以上数据仅仅是从中学生的角度获得,可能并不客观全面,但也能从一个侧面反映出陕西省有相当数量的中学教师不具备比较专业的心理健康教育方面的知识与能力,无法对学生日常生活和学习中出现的心理健康问题有效地指导或帮助
二、陕西省高师心理健康教育课程存在的问题可以看出,陕西省所有高师院校都开设了大学生心理健康教育类课程,这说明高师的管理者在思想上已经普遍认识到该课程的重要性,但是在实际操作中并没有给予应有的重视,使得该课程在定位、课时安排、教学组织形式、教学内容等方面存在诸多问题,导致大学生心理健康教育课程呈现出形式化、表面化、随机化的现象一课程定位不准陕西省10所高师院校在学生一年级时都开设了“大学生心理健康教育”选修课,总学时从十余节到二十余节不等,课时非常有限,任课教师普遍反映课时不足,连最基本的理论知识讲授都无法完成,更谈不上开展相关的活动或训练基于其选修课的性质,课程安排往往是合并多个教学班统一在阶梯教室上课...。