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文本内容:
古诗所见教学方案 所见(袁枚清) 牧童/骑/黄牛,歌声/振/林樾 意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭/口立 教学目标 1学会诗中骑、振、蝉3个生字,正确、流利有感情地朗读课文并背诵下来 2用自己的话说一说振、林越、意欲、立等字词在诗中的意思,谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感 3想象诗中所描绘的情景,然后写下来 教学难点 1正确、流利有感情地朗读课文并背诵下来 2用自己的话说一说振、林樾、意欲、立等字词在诗中的意思,谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感 教学重点 1用自己的话说一说振、林樾、意欲、立等字词在诗中的意思,谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感 教学课时1课时 教学过程
一、介绍诗人,激发兴趣 1展示图片,从图中看到了什么景色与动物牧童、黄牛、蝉… 2展示课件导出课文题目《所见》,由课题同学向老师提问(《所见》的作者是谁?所见是什么意思?所见看到了什么) 3导入作者生平介绍,板书出作者名字(袁枚(1716-1797),字子才,号简斋,随园先生晚年自号苍山居士,清代诗人、诗论家浙江钱塘人袁枚是乾嘉时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”;代表作品有《小仓山房诗文集》、《随园诗话》、《随园随笔》等)
二、初读古诗,整体感知 1自由朗读课文,通过读准字音 2同桌齐读古诗、互评、互相正音(注意强调骑送气音,读第三声,左右结构、振是翘舌音,读第四声,左右结构、蝉字是翘舌音,读第二声,左右结构)板出生字词,点名领读(适时点出读错的字)、小组读 3划出停顿,老师范读课文,点名朗读课文,读出诗句韵律感教师适当点拨,达到合理停顿,适时点出字词读音
4.自由读诗歌,读通顺,读流利
5.小组齐读古诗、互评、互相正音 6小组学习课文,与大家分享学习成果或提出在学习中遇到的问题(林越树林、意欲想要、蝉是什么振回荡、闭口立忽然不出声了)老师时板书并回答学生的质疑...。