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文本内容:
《认数》二年级数学教案
一、教学内容 本单元教学千以内数的认识 教材分七段安排教学内容 第一段,教材第8~10页的例题和想想做做,认、读、写整百数和一千,口算整百数加、减整百数; 第二段,教材第11~13页的例题、试一试和想想做做,认、读、写几百几十,口算几百加几十及相应的减法; 第三段,教材第14~16页的例题、试一试和想想做做,认、读、写几百几十几; 第四段,教材第17~18页的练习二,是前三段内容的综合练习; 第五段,教材第19~20页的例题、试一试和想想做做,千以内数的大小比较; 第六段,教材第21~22页的练习三,是千以内数大小比较的练习 第七段,教材第23~25页的复习,是本单元内容的与练习
二、教材的编写特点和教学建议 1.让学生经历由方块表示的数算珠表示的数认、读、写的过程,在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点,掌握读、写方法 除小棒之外,方块(小正方体)是学生理解十进制计数法的另一种好的学具由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体,不仅能使学生具体感知千以内数的多少,而且也直观地显示了十进制计数法满十进一的基本特点算珠表示的数,则介于直观与抽象之间,说它直观,每个数位上的数看得见、摸得着;说它抽象,相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的借助这一中介,再进行相应的认、读、写的活动,学生的抽象思维便能顺利展开,对相应的千以内数的认识也就更加清晰 2.重视数(shǔ)数在认数中的作用 教材第8页,在认识整百数时,让学生借助方块图(或拼成的整板正方体实物),一百一百地数,数到一千;教材第11页,在认识几百几十时,让学生借助计数器,一十一十地数,从370数到430,从890数到1000;教材第14页,在认识几百几十几时,又让学生借助计数器,一个一个地数,从598数到611,从988数到1000这样的安排至少有以下几点好处第一,有利于学生从数序的角度丰富对千以内数的认识;第二,有利于学生丰富对一千的认识,逐步形成对一千的良好数感;第三,有利于为进一步学习千以内数的大小比较提供思考的基...。