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文本内容:
《蚊子和狮子》教案设计
一、《刻舟求剑》表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用的蠢人;中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族;深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理 对于小学生而言,这些寓言的表层寓意并不难理解,但其深层寓意的理解就很困难这当然是正常的实际上,勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要关键是,作为语文教师,应当怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维,由经验思维逐步学会理论思维,在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯,并且把那些作为人类几千年思维结晶的哲理逐步融入自己的日常思维之中
二、利用寓言寓意的多面性,培养学生的发散思维能力 著名寓言《猴子和鳄鱼》,写鳄鱼的妻子病重,要吃猴心,于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果,愿意背猴子渡水去采摘,把猴子骗到水中央才说出本意;猴子急中生智,谎称“心挂在树上要回去取”,鳄鱼只好背它回去取心,刚*岸猴子便跳到树上去了从不同的角度进行理解,这则寓言有四个寓意骗人者反而受骗;要防止得而复失;不可贪欲迷误;邪不胜正 一则优秀的寓言,往往就像这样令人回味无穷实际上,现实生活本身就是复杂的,寓言不过是现实生活的折射现代社会愈益复杂,我们应该充分利用寓言,切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题,去认识生活、认识社会,使学生越学越聪明
三、利用寓言形象的可塑性,培养学生的创造性思维能力 寓言《买椟还珠》,本来就可从买方、卖方两面进行理解,可以引导学生进行发散性思维而这个故事本身讲的是个买卖问题,可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢?譬如说,现代商品生产极讲究包装,那么生产厂家能否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢?由此出发,至少可以引出三个相关的问题 1、商品的装璜要做到形式与内容的统一,审美效应和经济效益的统一 2、包装是艺术,但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品 3、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法,对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点如果能经常引导学生这样去思考,毫无疑问,学生将会经常乐意去“发现” 当然,“发现”也好,“想象”也好,“创造”也好,都不是胡思乱...。