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文本内容:
《下雪的早晨》教学方案设计 [教材分析] 这首诗共三节,意境悠远寂静的早晨,雪花纷纷扬扬,“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远,想起夏天树林里的小孩拿着竹竿,哼着歌儿寻找知了的天真烂漫的形象,给人留下深刻的印象,北师大小学语文第七册《下雪的早晨》教学设计诗人运用象征手法,通过林中小孩具体、形象的描绘,抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的疼爱之心,把自己对生活的独到思考熔铸于诗全诗采用口语入诗,节奏和谐,自然流泻,朴素清新,精练流畅,形象生动,含蓄蕴藉,寓意深刻 这首诗学生容易理解,读通顺,生字词也容易掌握因而,教学重点应该引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境,通过朗读想象意境,感悟意境,并进而创造自己的意境 [教学目标]
(一)知识技能目标
1、巩固生字,会读一个多音字;
2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,体会诗歌描绘的意境;
3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;
4、理解诗人在诗中表达的情感,联系生活实际,说说自己的经历,仿写诗歌,再创意境
(二)情感态度目标 培养学生对生活的热爱,陶冶良好的生活情趣 [设计理念] 语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文,语文教学的“宗”即“熟读,精思、博览、多作”,于永正老师因而倡导“简简单单教语文”目标简约,教学方法简单,教学过程简洁 [课时安排] 一课时,如时间不足,可以上两课时,第二课时让学生尽情想象、仿写、朗读交流自己的作品. [教学过程]
一、创设情境,导入新课
1、看课件《乡村雪景图》,雪花纷纷飘飞,让学生说说有怎样的感受;
2、引导学生背诵积累的有关“雪”的诗句;
3、说说面对纷纷扬扬的雪花,你会想到什么 [刘勰在《文心雕龙》中指出“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”“文章不是无情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教学中根据内容需要,渲染情境,再现情景,将学生引入所要学习的情境中,才能激起学生的情思,激发求知的欲望]
二、听读诗歌,想象意境...。