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文本内容:
《商不变的性质》《商不变的性质》
一、设计理念“学起于思,思源于疑”学生的思维往往是从问题开始的,“问题”是引发学生积极探索,促进学生在寻求问题解决的过程中获得发展的“动力源”《数学课程标准》明确提出有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,而观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动是发现问题和寻求解决问题的有效途径因此,课堂教学中就应该让学生去做提问题的主人,这比被动地回答老师的提问更有效只有这样学生参与学习的兴趣才会浓厚,学习的责任感也才会增强,学生自己提出问题再去寻求问题解决的途径,真正体现了新课程理念下学生自主探索的学习方式数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程,所以有效的学习更应促进学生的发展
二、教材分析
1、教学内容 九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第七册第五单元的商不变性质
2、教材简析“商不变性质”是小学数学中的重要基础知识,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法,分数、比的基本性质等知识的基础教材通过实例的分析、比较,使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律,从而抽象概括出商不变的性质本节课要使学生理解和掌握商不变的性质,并能运用商不变的性质进行简便计算所以教材在编排教学内容时安排了准备题的四道填“”“”“=”,例1安排了以80÷40=2为主线,把被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变让学生在不断的观察中发现商不变性质,同时,培养学生的观察、概括以及发现规律探求新知的能力例2安排了把被除数和除数同时缩小100倍,使竖式计算简便基于以上分析,及新课程的要求,我拟定了以下的教学目标和重难点.
3、教学目标
(1)理解和掌握商不变性质,运用商不变性质进行一些简便计算
(2)培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力,让学生经历一个观察、猜测、验证、推理的数学学习过程
(3)让学生在与同伴的合作交流中培养学生与他们合作的能力教学重点理解和掌握商不变性质教学难点能灵活运用商不变性质使计算简便
三、优选教法,注重学法数学教学应激发学生学习的积极性,向他们提供充分从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识和数学技能,数学思想和方法比着这样的指导思想本节课我采用了...。