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文本内容:
假如精品教学方案设计教材简析《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要教学过程
一、听故事1.故事导入有一个故事,妈妈小时候听过,奶奶小时候听过,奶奶的奶奶小时候也听过,你们想听吗?听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)2.说话训练马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么?3.板书课题有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)
二、读诗歌1.读正确
(1)认读字词缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)
(2)初读课文认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师
(3)抽读正音2.读流利
(1)再读课文用自己喜欢的方式继续读课文你读懂了什么?
(2)交流汇报
(3)指导朗读诗中有三个长句,我们一起来读一读我要给窗前的小树画一个红红的太阳我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
(4)找规律“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点?应该怎么读?
(5)巩固练习在全诗中继续寻找“()的()”的词组,读一读
(6)积累词语摘录两个自己喜欢的词组3.读出感情
(1)范读课文下面我们来练习读全文,听一听老师是怎么读的
(2)学生评议你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足
(3)教师引导老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画想看看老师脑子里的画吗?(课件出示根据课文内容设计的动画)
(4)学生练读
(5)游戏助兴《挑战自我》
三、练说话1.自由说话用“假如我有一枝马良的神笔,我要给()画()……”说话2.情景说话收听几个求助电话(无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……),用诗歌的语言说话3.朗读范文假如我有一枝...。