还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《梅花魂》第二课时教案设计教学目标1认识“撩、眷”两字;2能饱含深情地朗读课文,“我”心融文心,文情是“我”情3能充分调动已有知识,使文章重现“血肉”从而受到潜移默化地感染与熏陶教学重点通过多元学习,能文“我”交融,受到作者的文与心的感染教学课时两课时第二课时教学内容感悟课文教学过程一导语引入同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替中最让人留念的怕是春天了春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人其实啊,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜挺且直”和菊,而严冬,则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅(配《梅花三弄》曲梅花画面)在乐曲中娓娓而述梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它我们的开国领袖也曾写下词盛赞她梅花不愧是花中之王,花之君子二浅渗目标这是一篇略读课文,梅花她有魂吗?我怀着不解读了它被她所讲的故事深深打动了所以今天我们一起慎重地、用心地学它请你们带着预习的感受再读题目(生读体会语感)三整体感知文章大意
1、请同学们自由地浏览课文,说说课文大意(生读后交流)
2、让学生体会到文章是写“莺儿”的外祖父“爱梅”情结
3、课文是通过几件事来叙述他的“爱梅”的情怀(出示五件事)四品茗课文
1、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢?
(1)、要联系上下文;
(2)、联系时代背景
(3)、联系自己的生活实际
(4)、其它适合自己的方式
2、小组交流,精彩汇报
3、“有气节的人物”是什么意思?你能举例说明吗?(生举例体会“气节人物”的含义)导语漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧
4、生诵读13自然段
5、体会“血色的梅花”的深意导语血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!
6、自己品读15自然段导语外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧
五、涌情释怀
1、导语让我们把心回到梅花上来,打开我送给你们的梅花图,...。