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文本内容:
高中课文《琵琶行》教学方案 【设计意图】
1、赏析作者描写音乐的高超技巧
2、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点
3、背诵全诗,提高学生的诗歌鉴赏能力 【设计提要】
1、描写琵琶乐时,诗人成功地运用了一连串的比喻,使读者如闻其声,如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象
2、我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情同是天涯沦落人,相逢何必曾相识产生共鸣,点明题旨 【设计实施】
一、先让学生欣赏一段琵琶曲,然后依势将学生引入《琵琶行》 点拨在白居易生活的时代,有一句流行语童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇,就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》行,又叫歌行,是乐府歌辞的一种体裁它源于汉魏乐府,是乐府曲名之一
二、让学生自由地诵读全诗,读出其中的感情来
三、配乐示范背诵全诗
四、课文赏析
1、赏析第一段浔阳江边闻琵琶 提问第一段在全诗中有何作用 点拨浔阳江头夜送客,交代了故事发生的时间、地点、人物和事件;再用枫叶获花秋瑟瑟渲染出一种悲凉诉气氛,为全诗定下了基调主人四句,写饯别时的凄凉情景举酒欲饮无管弦,醉不成欢惨将别,一个惨字点出了凄凉环境最后借江边月影,烘托出主客相对无言,黯然神伤的心情忽闻两句对忽然传来的琵琶声悠然神往,从感情上由忧转喜,引起下文
2、赏析诗人是如何将仙乐绘声绘色地表现出来的 点拨诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽,过耳即逝的无形的音乐,用音强、音高、音色、节奏,旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声如急雨如私语莺语花底泉流冰下冰泉冷涩银瓶乍破刀枪鸣如裂帛等等,使读者如闻其声,如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象此外,还用嘈嘈切切等象声和间关幽咽等双声词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感一曲虽终,而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力,却并没有消失诗人又用东船西舫悄无言,唯见江心秋月白的环境描写作侧面烘托,给读者留下了涵泳回味的广阔空间
3、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣...。