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《找规律》数学教案及反思悦来中心小学四年级教研组片段1创设情境,感知“间隔排列”师小朋友,你们喜欢玩游戏吗?生喜欢师那好,下面我们就先来玩个游戏,游戏的名字叫——“猜猜看”师(点击课件一面黄旗,一面红旗……有规律的排列,最后一面是要学生猜的)猜一猜,最后一面是什么颜色的?生是黄色的师哇,你们都是这样想的吗?(点击课件,出现结果)猜得真准,谁来说说你是怎么想的呢?生1我看老师是一面黄色、一面红色摆的生2我通过观察发现小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直排下去的所以,红色的下一个就应该是红色的了师(点击课件一只苹果,一串葡萄,有规律的排列,中间有一个是要学生猜的)你再来猜一猜,中间的那个应该是什么?师小朋友们观察真仔细像这样的排列,我们叫间隔排列(板书间隔排列)反思关注学生的生活经验和已有的知识体系是《标准》的重要理念之一课的开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验,同时也促进学生主动构建有关数学知识(间隔排列),为学生下面在观察课本中的主题图找到这种间隔排列,以及发现间隔排列的事物在个数上的规律奠定基础但是,现在想来,也许用一个就可以了吧?毕竟是小学四年级的学生了,对这样的间隔排列还是很了解的片段2情景引入,探索规律师(多媒体呈现主题图)小朋友,在这幅图上你看到了什么?生兔子、蘑菇、大树、……(在试上的时候我是没有安排这一个环节的,因为我觉得这样会打乱学生的思维,刚刚已经认识了“间隔排列”,如果直接问学生,“在这幅图上你有没有发现和刚才我们看到的这种‘间隔排列’呢?”可能效果会好一点,学生的思维会连贯一些但是有一个问题出现了学生对图上的事物的称呼是五花八门这又给下面的教学带来了麻烦,所以,为了统一名称,我在正式上课是又加了这个环节)师在这幅图中你有没有发现和我们刚才看到的这种“间隔排列”呢?(给学生充分观察的时间)师把你的发现和同桌的小朋友交流一下师你发现了什么?生我发现兔子和蘑菇是间隔排列的(师随即板书兔子蘑菇)师你能不能数一数,兔子有几只,蘑菇有几个?(根据学生的回答教师在兔子、蘑菇的后面板书87)师排在第一的是谁?最后是谁?那蘑菇是排在什么地方的呢?(根据学生的回答在兔子的上面写了“中间物体”,...。