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文本内容:
分数乘法教学方案设计 教学内容九年义务教育六年制小学教科书数学第十一册第9~10页的例
4、例5,练习三的第1~6题 教学目的
1.使学生掌握带分数的乘法的计算方法,能够正确地进行带分数乘法的计算
2.使学生掌握分数连乘的计算方法,能够用比较简便的方法进行分数连乘的计算 教学过程
一、复习
1.把下面各带分数化成假分数 让学生先说一说带分数化假分数的方法,然后再把带分数化成假分数
2.计算下面各题 12 把全班学生分成三组,每组计算一道题,鼓励学生能口算的尽量口算集体订正时,指名说一说计算的方法,复习分数乘以分数的计算法则
二、新课
1.教学例4(带分数乘法) 出示例4 学生读题,明确题意 1教学带分数乘以整数的方法 教师第一问要求什么?(黑板的长是多少米) 根据题目给出的条件应该怎样列式? 教师根据学生的回答板书算式1 教师提问1能不能直接计算?(不能如果有学生说出用乘法分配律来计算,应该肯定是正确的,但要说明,在一般情况下,用乘法分配律计算比较麻烦所以我们要学习普遍适用的简便算法) 接着提问我们已经学过分数乘以分数的计算法则,能不能把带分数的乘法转化成我们学过的方法进行计算呢?怎样才能把它转化成已学过的分数乘法?(把带分数化成假分数)如果学生一时想不出来,教师可以进一步启发引导 在分数乘以分数的计算法则中,只提到分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母,而带分数除了有分子和分母,还有整数部分如果把带分数化成只有分子和分母的分数,我们就可以用分数乘以分数的计算法则计算了那么,我们应该怎样把带分数转化成只有分子和分母的分数呢?(把带分数化成假分数也就是要把1变成假分数,然后再和2相乘) 根据学生的回答,教师板书计算过程2=2==(米)
(1)教学带分数乘以带分数的方法 教师第二问是求什么?(黑板的面积是多少平方米) 应该怎样列式?根据学生的回答,教师板书算式 这道题应该怎样计算呢?不必...。