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文本内容:
苏州园林的课文教案 〔教学目的〕
一、学习本文围绕中心,从整休到局部多方面说明事物的组织方法
二、培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内在联系,概括事物的共同特点的能力 〔教学设想〕 采用比较教学法 第一课时 〔教学要点〕 引子用比较的方法导入课文,解题激发学习的兴趣认读朗读课文,认字解词,熟悉课文内容疏导理清文章的脉络,了解作家的.写作意图,懂得各部分之间的内在联系这一环节是教学的重点,时间要延续到下一课时 〔教学内容和步骤〕
一、引子 〔预习看电影、看画片、看课文,让学生对苏州园林有所了解〕 回答两个问题第一个问题影片介绍了哪些园林? 学生先口述后,老师明确 再回答第二个问题说说对苏州园林总的印象
二、认读
1.结合“思虑和练习”四,教师给予朗读指导,要求“读音清晰,速度适当,语调舒缓,特别是一些关键性的说明语句,更要注意读清楚,”以同桌为互助组,进行朗读练习然后由几位学生示范朗读或听录音
2.在朗读课文的同时,把需要认读的字和理解的词提出来教师随即板书归类或出示小黑板
三、疏导 问作者对苏州园林总的印象是什么? 明确“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响“〔指导学生将重要的句子划出,重要的词加黑,养成自学的习惯〕 开头写总的印象,揭示了文章的.写作意图让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林 明确了.写作意图,接着就该弄清文章的布局 第一步用一个短语概括每个自然段的段意 第二步综合各自然段之间的关系,掌握贯串全文的脉络 第二课时 〔教学要点〕 弄清文章各段之间的内在联系结合思考和练习,做几项练习,扣住基础知识,提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法最后一个环节是.写作不要简单地让学生做一个现成的题目,而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练 〔教学内容和步骤〕 第三步弄清总写与分说之间的内在...。