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文本内容:
微型小说教学设计教学教案 教学目标
1.了解微型小说的基本特征,欣赏微型小说的艺术魅力
2.学习微型小说的创作技巧,尝试微型小说的创意写作
3.把握微型小说的主题思想,丰富广大学生的情感体验 教学设想本着认知规律,本课拟从“主题思想探究——创作技巧欣赏——片断写作导引——完篇写作实践”等环节逐层深入,教学需二课时,第一课时是课文的探究鉴赏,第二课时是学生习作的讲评与展示 教学过程
一、导入 (幻灯片1)(马克吐温的一篇微型小说) 招聘女打字员的广告费……(支出金额) 提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额) 购买送给女打字员的花束……(支出金额) 给夫人买衣服……(一大笔开支) 给岳母买皮大衣……(一大笔开支) 招聘中年女打字员的广告费……(支出金额) 1.师生探究微型小说也叫小小说,这两个名称哪个更恰当一些? 明确小小说——短小(仅就篇幅长短而言) 微型小说——精短(不仅篇幅短,而且要素全——教师可联系“具体而微”作一阐释) 2.师生探究本篇小说如何? 明确
(1)人物丈夫——好色之徒(形象鲜明) 妻子——性格泼辣 明确
(2)情节聘小秘——起色心——老婆吃蜡——岳母翻脸——老婆为永绝后患,小秘滚蛋,老秘上岗(情节曲折) 明确
(3)主题见异思迁(既是家庭纠纷,又有社会背景) 明确
(4)手法借账单来表现情节、刻画人物 教师总结微型小说虽短小却精悍,形象鲜明,情节曲折,主旨深刻,反映了深广的社会问题 (以上问题学生较易明确,为引入下文,教师引导应重点围绕主题展开,以突出其意蕴深刻的特点,
1、
2、4三个环节可打乱先后次序,一语带过即可) (幻灯片2)微型小说的最大特点 一粒沙上说世界,半瓣花上说人情 过渡下面我们就看看课文的两篇微型小说反映了什么样的社会问题?
二、新课教学 1.主题思想探究(《差别》一文学生较易把握,因此重点应放在《等待散场》)
(1)学生讨论交流(课前已作预习) 《等待散场...。