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文本内容:
认识负数的教学方案 【教学过程】 课前谈话 同学们,在我们生活中,存在着很多意义相反的现象,比如说……你能举出一些这样的现象吗
一、用正号和负号记录相反意义的量
1.师像这样相反的现象,在我们学校也是随处可见的,比如说出示班级人数变化表你们班本学期的人数和上学期相比,发生了什么变化其他班呢指名说说 有的班的人数……了,有的班的人数……了,人数增加和减少是一组表示相反意义的量,你觉得老师这样记录能把他们区分开来吗那你有更好的方法进行记录吗用你自己喜欢的方法记录 学生填表 指名展示台上反馈,说说自己的想法 师你觉得哪一种是最具有数学味的这样记录有什么好处 是的,数学家们也喜欢采用这种既简洁又方便的方法来表示这样具有相反意义的量而加号和减号在这里应该读作正号和负号,现在你会读这些数吗谁来试一试师带大家读那我们就一起用正号和负号重新记录一下好吗
2.师现在你会用正号和负号来记录其他表示相反意义的量吗出示 一辆公共汽车经过某站台时有12人上车,7人下车 张阿姨二月份存入2900元,三月份取出1200元 一个蓄水池夏季水位上升
0.05米,冬季水位下降
0.04米可以怎么记录
二、教学例题
1.师老师收集了几个城市同一天的最低气温,我们一起来看一看出示城市图片和温度计 放大温度计这是什么你会看温度计吗怎么看谁能来给我们介绍一下师借机说明℃和SPANlang=EN-USF 红色液柱显示上海零上4℃南京0℃北京零下4℃ 师上海的气温是多少南京呢北京呢那我们可以怎么记录这三个城市的气温呢板书+4℃也可以省略正号写成4℃,师板书那么负号可以省略吗为什么
2.师还有三个城市的气温,你也来试着记录一下好吗 出示香港19℃哈尔滨-11℃西宁-7℃ 学生记录,展示台上反馈
3.这一天南极的温度是—40℃,赤道的温度是40℃ 如果把我们的温度计分别拿到南极和赤道,会有什么反应呢你能在温度计上画...。