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文本内容:
醉翁亭记教案设计一.确立教学目标:
1.学习作者以“乐”为主线,前呼后应,严谨的结构
2.鉴赏作者独特的文笔,赏析文字传达出的优美情境
3.了解作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀二.导入新课三.理清文章脉络引导:结合各段内容,理清文章的行文脉络教师:文章每一节写了哪些内容每一节之间是怎样串连起来的学生:第一节,描述了醉翁亭的地理位置环境,亭名的由来,以及写了“醉翁”寄情山水之乐教师引导:从人的角度去总结教师:“山水之乐”,乐在哪里引导探究过渡词学生:由“若夫”一词过渡到第二节,写了山间朝暮四时之景教师引导:作者巧妙地站在了人的角度作了总结,写了人置身于这样的山中的流连之乐教师:为什么站在的人的角度去总结学生:由“至于”一词过渡,第三节写了滁人出游之乐和宴欢之乐随着时间的推进,以“已而”一词过渡,第四节写了“禽鸟之乐”,“太守乐其乐”教师结合学生的回答形成板书:教师归纳作者独特的行文构思:形成板书——
1.行文流畅严谨过渡词以及每一节结尾的自然过渡
2.“乐”串连全文,“乐”是全文的线索,全文都是“乐”的氛围
3.层层推进,步步烘托,突出太守之乐四.体会作者笔下的各种“乐”教师:文章结尾看似没有写“太守之乐”,其实处处在写再次朗读课文,看看文中写了太守的哪些乐学生:山水之乐,滁人出游之乐,宴饮之乐学生可能会认为滁人出游之乐不是太守的乐,正好可以引导在下面的环节中体会滁人的乐为什么也是太守的乐活动设计:教师:自读品味,说说以上哪一种乐趣最让你向往陶醉,为什么可以引导:欧阳修非常享受这些乐趣,是不是真的有许多让人享受之处呢学法指导:赏析应该注意——抓住语言,展开想象,丰富画面学生1:赏析山水之乐,教师结合学生的描述加以引导四季不同的景色,每一个季节都给人一种非常美好的感受春——野芳发而幽香生机,幽香,漫山遍野,让人陶醉,不仅可以看到这样一种浓浓的野趣,又有清幽的香气抓住视觉、嗅觉感受,学生在想象画面的时候引导其丰富画面夏——佳木秀而繁阴教师引导:为何没有写知了学生:因为那会让人烦躁,夏天人最需要的是清凉夏天可以写的东西很多,但是作者只写了浓荫,是因为这是夏天最能给人享受的东西秋——风霜高洁写霜,不写冷而写白,抓住色彩表现纯净,给人一种如入仙境般脱...。