还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
教学方案之《燕子》 课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景在教学中,我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境,培养学生对美的感知力和鉴赏力,收到了良好的效果
一、画、话结合,感知燕子的外形美 课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点为了让学生真切地感知燕子美丽的外形,我先让学生细读课文,再闭上眼睛想象课文中描写的燕子,让燕子在自己的脑海中浮现出来,然后让学生用自己的话说说自己脑海里浮现出来的燕子是什么样的在学生初步感知了燕子的外形美的基础上,我又让学生一边听课文的录音,一边把燕子在纸上画出来,(请一位同学画在黑板上)画好以后,再让学生把自己画的燕子介绍给同学听最后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来通过由话到画,再由画到话的过程,培养了学生对美的感知力
二、咬文嚼字,品味燕子的动态美 课文第三自然段作者通过斜、掠、沾等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态在教学中,我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会,感悟燕子飞行时的优美姿态首先,我让学生细读课文,感知这一自然段的内容,然后让学生回到课文中去,找出有关的句子慢慢品读,看看能体会到什么?在学生的交流中我把斜、掠、沾板书在黑板上引导学生品词斜字写出了燕子飞行时的什么?掠过在字典里是怎么解释的?轻声读读句子,再闭上眼睛想象一下,从斜着、掠过这两个词中你体会到什么?(经过老师的点拨和细读想象,学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态)那么沾在这里应作什么讲?能换个词吗?(碰、撞)那作者为什么不用碰、撞而要用沾字呢?(通过比较、品味,学生感悟到了沾字十分准确地写出了燕子飞行之轻,体会到了作者用词之精确,同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美)学生领悟之后再让学生有感情地朗读,增加领悟的效果咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一通过咬文嚼字,反复诵读,使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美,培养了学生对美的感悟力
三、运用想象,欣赏燕子的静态美 运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象...。