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课文《外国诗两首》教案 【教材分析】 莱蒙托夫的《祖国》,写的是诗人对祖国执著的爱情在对爱情的阐释里,诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面,只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色,最普通的农家生活平平淡淡才是真,在平淡描述的背后,是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情 在兰斯顿·休斯的《黑人谈河流》中,河流是一个高度概括的意象我们可以把它理解为历史的象征黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯,就是对祖先和故土的寻根这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感在诗人生活的时代,种族歧视的恶习在美国还没有根除,诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇,无疑具有很强的号召力另外,从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难 【教学目标】
1、培养学生鉴赏外国诗歌的能力
2、了解外国诗歌的风格特点,掌握诗歌所蕴涵的情感
3、感受诗人强烈的爱国思乡之情 【教学建议】
1、这两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌,各有各的特点来蒙托夫的《祖国》,在平实中见真情休斯的《黑人谈河流》,在深邃中现自豪由于是外国人写自己的国家、自己的种族,教学时要适当结合两位诗人各自国家和种族的特点来帮助学生理解
2、如果条件允许,最好给学生演示一些图片,让学生直观地感受俄罗斯的风情,以便更好的理解这首诗
3、休斯是美国黑人文学的代表人物他的诗的特点之一就是意象凝练,表意深刻这首《黑人谈河流》,在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识、对自己种族的自豪感同时,在当时种族歧视的恶习尚未根除的美国,这首诗还起到了一定的号召作用,即鼓励黑人同胞不要放弃希望,要对自己的种族充满信心 【教学重点】 体会《黑人谈河流》一诗中所蕴含的情感,探究诗歌的主旨 【教学难点】 理解《祖国》一诗的写作特色 【教学过程】
一、导入 直接导入
二、研读《黑人谈河流》
1、初读诗歌,了解内容 ⑴学生自由朗读,标出停顿、重音,解决字词 ⑵学生朗读,教师点拨,掌握好字词 深邃su...。