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文本内容:
《解决问题1》教学教案 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学第四册第2-7页 【教学过程】
(一)激趣导入 课件演示,出现聪聪和明明小朋友们,新年好!我们又见面了,聪聪和明明向你们拜年了新的学期又开始了,聪聪和明明还在数学王国等着你们呢,现在就让我们继续探索数学的奥秘吧! 【评析】上课开始,根据低年级学生的心理特点,用学生喜闻乐见的聪聪和明明开场白,自然过渡到本学期的学习,不仅为全课的教学创造了良好的开端而且为全学期的学习起了个承上启下的作用,激发了学生学好数学的兴趣 二创设情境,引导参与
1、出示情境图 师元霄节快到了,学校将举行丰富多彩的文体活动,瞧,这群小朋友玩得正高兴呢,让我们也一起加入他们的活动中吧(学生观察情境图)
2、汇报交流 师你们看到了什么?(有的小朋友在看木偶戏、有的在玩丢沙包、有的在玩翘翘板,还有肚子饿了要去买面包) 师我们就先去看戏吧
3、出示例1主题画 师小朋友,你们瞧,聪聪和明明给我们带来了什么数学问题呢?(引导观察主题画)
(1)汇报主题画的信息
(2)小组讨论解决问题的方案
(3)全班交流 方法一22-6=16(人) 16+13=29(人) 方法二22+13=35(人) 35-6=29(人) 每一种方法都能用综合算式解决 【评析】这一过程主要体现小组合作,注重让学生自主探究问题,使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处,资源共享互补,求同求异,让合作活动真实有效,并体现解决问题策略的多样化
4、知识迁移,学习例2
(1)师现在有29人在看戏,第二场演出又开始了,第一排的同学(7人)说我们看过了,不想再看了,到别处去玩吧,第二排的同学(9人)看到第一排的同学不看了,他们也想到别处去玩了(课件演示)小朋友,你们知道现在还有多少人在看戏吗?
(2)生独立写出算式解决
(3)小组交流
(4)全班交流汇报 方法一29-7=22(人) 22-
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