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文本内容:
青岛版小学五年级下学期第四单元优质教学教案 第四单元 教学内容 走进军营——方向与位置 教材分析 本单元是在学习了前后、左右、上下等物体位置和东、西、南、北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的,这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用本单元的主要内容用数对来表示物体的位置,根据方向和距离确定物体的位置,看简单的平面图,描述简单的线路图本单元编写特点素材的选取有利于激发学生的学习兴趣小学生从小对军营就有一种神秘感和向往感,他们渴望了解军营里的一些事情选取了大量的生活事例,帮组学生了解所学内容在生活中的广泛应用教材选取大量用数对描述位置的实例,如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都运用了数对的知识,这些材料有利于开阔学生的眼界,体会数对的作用 教学目标 结合具体情境认识行与列,初步理解数对的含义;能在具体情境中用数对表示物体的位置,并能在方格图上用数对表示点的位置能根据方向和距离确定物体的位置,能够看懂简单的平面图,能用语言描述简单的线路图在解决问题的过程中,渗透“数形结合”的思想、发展空间观念,培养观察、推理与表达能力感受方向和位置与现实生活的联系,培养参与数学学习活动的兴趣 教学重点 理解行与列及数对的含义 教学难点 用数对表示物体的位置 教学过程
一、创设情境,唤起生活经验 谈话同学们,你们去过军营吗?这节课咱们一起去看看夏令营时同学们的训练情况吧看,这是小强那一队的队列,多整齐!你能告诉老师小强的位置吗?(出示课本情境图中小强那一列同学的队列)学生可能说第2个、第4个、从前面数第2个、从后面数第4个等,教师引导学生分析,要在一列队伍中确定一个人的位置只要说清数的方向和第几个就行了
二、合作探究,获取新知 明确行、列的意义 1.(出示信息窗情境图) 同学们这是小强全班同学的队列图,现在你能告诉老师小强的位置吗? 2.教师引导这么多表示方法有些乱,同学们所说的“排”,在数学上竖排叫“列”,横排叫“行”数“列”的时候习惯上从左往右数,依次为第1列...。