还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《角的初步认识》优秀教案 篇一《角的初步认识》优秀教案 教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的它们与实际生活有着密切的联系,我们的身边很多物体上都有角教材的编排结合生活情景,教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角 学情分析 在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为形成角的空间观念奠定基础由于每个学生的认知水平有差异,在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角的大小与边长无关由于儿童的理解于他们作用于物体的活动,小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验,在此基础上进行正确的抽象和概括,形成概念和法则,并及时在生活中应用 教学目标 知识目标结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角 能力目标通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维 情感目标通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在 教学重点和难点 重点根据角的特点辨认角 难点决定角大小的因素 教学过程
一、创设情景,引入新课 师同学们,这是什么图形师自制的教具长方形、正方形、三角形、圆形等 生辨认各种图形 师同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗 生能同桌合作摆一个学过的图形 师摆好了吗 生好了小组代表汇报 师现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形 生三角形 师接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形稍停像这样的图形就叫做角今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友板题—读题—激励
二、观察实践,探究新知:
1、出示课件校园情境图 师请仔细看图,你了解到那些信息 学生反馈信息...。