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文本内容:
《夹竹桃》课文教学方案 教学目标
1、引导学生阅读课文的
二、
三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点,品味课文的语言
2、借助画面,感受意境,指导诵读 教学过程
一、出示画面,引导观察
1、同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书夹jiā竹桃) 没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃请注意这里的夹读第一声,让我们齐读
2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字)
3、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第17课
二、浏览课文,初知大意
1、过渡那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意
2、学生交流大意
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花(板书花)(花这个字是课文中出现频率最多的一个字)
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃花的自然段,在开头画上三角符号然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点
5、学生讨论第
2、
4、5自然段(花的特点暂不讨论)
6、过渡咱们六
(1)班的同学真不简单!书读两遍,大意自现那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她
三、学习第2自然段
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用——画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象
3、学生交流讨论(联系画面)红色——火;白色——雪;不相...。