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文本内容:
识字五教案教学设计
一、教材分析 本课收录了五条关于团结协作的谚语谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理并时时提醒自己,教育自己
二、学生分析 学生是发展中的个体,他们的生活体验和学习需求各不相同因此,教师要关注学生的个性差异,尊重学生的认知水平和个性差异
三、设计思路 1.创设教学情景,进入谚语王国,认识谚语朋友,来激发学生的兴趣 2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力,重视识字方式的多样和识字形式的趣味性 3.架设生活与文本的桥梁,结合生活实际,学以致用 4.多种形式的朗读,发展语言,还学生真正的“读者”地位,让学生在自主阅读的基础上,经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程,从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成
四、学习目标 1.知识和能力目标认识“移、柴”等十个字,会认会写“挑、折”等八个字,其中“容、易”比较典型,需要重要强调 2.过程和方法目标能正确、流利地朗读谚语教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律 3.情感、态度、价值观目标引导学生通过阅读,对谚语有一定的理解,并培养学生积累谚语的兴趣
五、学习重点分析识字和写字
六、学习难点分析识字和写字指导
七、课前准备
1.课件
2.苹果字卡:“搓、绳、斤”
3.筷子一把
4.写字卡“容易”
八、学习过程 课前交流我说三句话,如果你同意就鼓掌,如果不同意就摇头好吗?1.我是你们的朋友.2.你们是我的朋友.3.咱们班的小朋友爱思考,爱发言,非常能干. 一.创设情景,激趣导入 1.创设进入谚语王国的情境,通过进入“天气谚语城”,复习学过的三句天气谚语 2.激趣导入第二座城堡里有五位谚语朋友,可是这座城堡没有名字,相信通过今天的学习,大家一定能给它起个名字的 (通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,并设下“起名字”的悬念,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》)
二、初读谚语,趣味识字 1.同学提出要求...。