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《囚绿记》说课稿《囚绿记》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我说课的题目是《囚绿记》,下面我将从教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计四个方面作具体阐述
一、说教材《囚绿记》选自人教育版高中语文必修二第一单元,这是一篇咏物抒情文章作者将自然界的绿与作者内心的情感自然地融合运用象征手法抒发了对黑暗的憎恶,对光明和自由的向往之情《语文教学大纲》指出,高中生必须具备初步鉴赏文学作品的能力,能感受形象,领悟作品的丰富内涵因此,本课的教学,我重点放在对绿的形象的把握和对作品的内涵的探究经过以上分析,我确定以下教学目标
1、了解散文的相关知识,体会散文形散神聚的特点
2、品读文章优美语句,把握“绿”的形象,探究文章的主题
3、理解中华民族不屈服于黑暗,顽强抗争,永不气馁的精神教学重点确定为理解绿的形象特点及作者赋予“绿”深刻的思想内涵教学难点结合写作背景,领悟作品深刻的内涵
二、说教学方法、学法好的教法是引领、激发学生的内在潜能因此,我将教法确定为诵读法、引导法、点拨法授人于鱼,不如人以渔为此,我设计了如下学法诵读、讨论、探究、拓展这些方法的选择既尊重了学生个体阅读又符合学生心理需求
三、说教学过程我的教学过程分为导入新课——整体感知——探究绿的意蕴及内涵——拓展延伸几具环节
(一)我这样引入新课播放有关绿的美景,我说,提起绿我就心旷神怡,情不自禁地想将其据为己有,这不还真有人“囚绿”今天,我们就一起学习陆蠡的散文《囚绿记》这样的引入可以调动多种感观,激发学生兴趣
(二)诵读课文,整体感知让学生有感情地诵读课文,多媒体上呈现整体感知的问题
1、本文题目为《囚绿记》,这里的绿指什么?“囚绿”是怎么回事?
2、文中哪几段写“囚绿”,囚绿前后各写了什么?勾画关键句子,用动宾结构的两个字概括通过诵读,学生就会找出这里的绿是“窗前一抹常春藤”,囚绿是作者把常春藤的柔枝从窗子的破洞中牵进房间写作思路是寻绿——喜绿——囚绿——放绿——怀绿(在诵读中整体把握文章内容,理清思路,既能训练学生的概括能力,又能与高考考点相吻合
(三)、合作探究,赏囚绿之韵作者为何将常用春藤称为“绿影、绿绿囚、绿友”请小组合作,圈点勾画作者对绿描述的句子,体会作者情感的变体,赏析绿的特点学生在朗读与讨论中会品出作者见到绿影...。