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文本内容:
《自然地理环境的差异性》教案 教学目标 知识与技能
1.理解自然地理环境整体性的基本内涵
2.了解自然地理环境整体性的表现
3.使学生树立普遍联系的观点,在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系,避免牵一发而动全身 过程与方法
1.自主学习,分析讨论法
2.探究与活动,理解地理环境的整体性
3.利用景观图片分析地理环境的整体性 情感、态度与价值观 帮助学生树立事物是普遍联系的思想,在利用自然中要做到统筹考虑 教学重难点 ●教学重点
1.地理环境的整体性原因
2.地理要素间相互作用产生新功能
3.自然地理环境的演化过程具有统一性
4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”. ●教学难点 地理要素间相互作用产生新功能;自然地理环境具有统一的演化过程 教学过程 [新课导入] 师同学们,在第一章中,我们学习了“地球的宇宙环境”,现在我们要学习的是“自然地理环境”.“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗 生前者的中心事物是地球,后者的中心事物是人类 师对!我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上,但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的,地理环境具有整体性今天我们就来共同认识地理环境的整体性 板书第一节自然地理环境的整体性 播放录像片断“西双版纳自然风光” [教师精讲] 师同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光,请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素 生包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素 师不错那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗如果不是,它们之间又有着怎样的联系呢 生这五个地理要素不是简单地汇集在一起,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,在它们之间进行着物质运动和能量交换,从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体 ...。