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浅谈新课程背景下化学有效课堂教学策略论文摘要课堂是学校教育教学的主阵地,学生是学习的主体,学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度,直接影响课堂教学过程的有效性作者通过实践得出了新课程背景下有效课堂教学策略应为明确目标,实施全程调控策略;创设情境,激发学生主动参与策略;基于问题,引导学生探究策略;小组合作,关注全体学生发展策略关键词新课程;有效教学;教学策略在传统的化学课堂教学中,教师所追求课堂效益或效率往往就是让学生牢记各知识点,会做化学题,衡量教学有效性的唯一标准就是分数虽然就掌握化学知识和掌握化学基本技能这样的课堂教学也许是有效的,但却忽视了学生身心的全面发展仔细审视当下的课堂满堂灌、填鸭式、高耗低效,甚至无效的现象依然存在有的教师教得累,学生学得苦,课堂失去了生机,课堂氛围是死气沉沉;有的课堂的确很“活跃”,但只是形式上追求“热闹”,实际上学习目标并不明确,时间观念不强,而且对教学内容的处理随意性也很大,导致学生根本学不到真正的东西这些现象或做法不仅造成了课堂教学的无效或低效,而且漠视学生成长和健康发展,同时也不利于教师自身的发展和课程改革的顺利进行“有效教学”概念自17世纪大教育家夸美纽斯发表《大教学论》始,就寄希望于通过“班级教学”和扩大教学规模来提高教学效益,从而实现以“一个教师可以教很多学生”直至目前,人们仍然希望通过“有效教学”来追求教学的高效益、高效率和高质量显然,不同的时期人们追求教学有效性的着眼点不同,但总体上看,有效教学研究的着重点仍然是由教师如何有效地传授知识向教师如何促进学生开展有效学习转变根据新课程“以学生发展为本”的理念,结合了数位优秀化学教师的教学经验,笔者将新课程背景下的化学课堂教学有效性标准概括为五个维度,15个指标,具体内容20条根据以上课堂教学有效性标准和化学学科特点,我们提出了新课程背景下化学有效课堂教学策略
一、明确目标,实施全程调控策略
1、实施这一策略必须做到以下几点
(1)明确表述课堂教学目标;
(2)确保课堂教学目标的有效性;
(3)有效实施教学调控策略
2、如笔者设计根据以上策略制定的《电能转化为化学能》的三维教学目标为
(1)知识与技能
①理解电解的基本规律;
②电解池中电极反应的书写;
③掌握电解原理的重要应用,如电镀、金属的电解精炼、氯碱工业...。