还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
初中化学有效课堂教学中的点滴感悟教育论文现代教育理论认为,学生不是被动接受教育的,而是教学的主体,教学的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点,引导学生主动探索、积极思维、生动活泼地发展学生在学习知识的过程中,能以已有的知识为基础,结合学习的实践对疑难问题进行独立思考、大胆探索,积极提出自己的新思想、新观点、新方法在教学中要力求使学生学习的思维训练从“无序”到“有序”、从“质疑”到“探究”、从“顿悟”到“提升”多年的教学实践和思考,让我感悟颇多感悟之一创造性地利用教学情境,增强学习的有效性和针对性有效的课堂一定要激发学生的学习热情在设计教学任务时,教师要根据学习目标,精心设计情境问题情境问题的设计上要把握好难易度,分层设疑;情境问题设计要有针对性、趣味性和层次性,引导学生将化学知识的学习融入有关的生活现象和解决具体的社会问题之中,将学生引导至学习的最佳思维状态,调动起学生的最大潜能和热情,以达到最好的教学效果,从而全面提高学生的综合能力例如在复习酸和碱的性质时,我导演了这样连续的故事情节情节1赵小明同学去年夏天以优异成绩考入了重点高中,他兴冲冲地回老家给爷爷奶奶报喜远远地看见爷爷在自家田头愁眉不展,原来是庄稼发黄不长他马上想办法查出原因,原来是土壤明显呈酸性,于是他和爷爷一起向地里撒入一种物质,不久后庄稼长势喜人问题小明是如何测出土壤呈酸性的?他们往地里撒入了什么物质?起什么作用?情节2小明又去给叔叔报喜小明的叔叔开了一家小型化工厂,他刚一走进厂门,就闻到刺鼻的气味,于是大声喊道叔叔,你们的浓盐酸是不是泄漏了?问题小明是如何判断出化工厂浓盐酸泄漏的?情节3临走时叔叔让小明给爷爷捎回些废酸,一新来的工人找来铁桶准备盛酸液,小明见状连忙制止,大声说铁桶不能用来盛稀酸工人不解地问为什么?问题铁桶为什么不能盛酸液?教师通过创设情境,让学生感到新奇有趣,学生就会随着老师设置的疑点,自主地积极地不断地思索下去一个好的问题,就如投入学生脑海中的一颗石子,能激起学生思考的波浪感悟之二重视实验、体验探索,学生的学习兴趣更高化学最重要的就是实验有的老师却认为,做实验既浪费时间又效果不大,能省则省我们的化学课堂,几乎每节课都有实验,而且尽可能多地设置分组实验,让所有学生都参与到实验探究中来学生只...。