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文本内容:
初中生寒假的社会实践报告范文
一、调查的具体目标和方法一具体目标
1.农村初中生的学习心理现状
2.当前农村初中生的学习心理特点
3.当前农村初中生的学习心理成因及对策二调查方法
1.问卷调查学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在渔峡口镇第
一、第二初级中学进行,共发问卷1021份,回收有效问卷1004份,接近理想的高效样本数
2.座谈会及个案调查整个调查共召开了两次教师座谈会,四次学生座谈会这些座谈会,不仅为我们提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础
二、调查结果分析对学生问卷调查分析,以及多次教师、学生座谈结果显示,农村初中生的学习心理具有明显的时代特征一农村初中生的学习心理现状分析
1.教育价值观调查显示,大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学,16%的初中生没有考虑调查还显示,农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为,农村青年的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为高中中专毕业生挣钱多,25%的学生认为初中毕业生挣钱多,8%的学生认为小学毕业生挣钱多,只有2%的学生认为文盲能获得较高收入
2.学习态度调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”
3.学习习需求当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词对于这一认识的争议性,不属本文讨论的范畴在调查中我们发现,大部分学生对“特长”有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导...。