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文本内容:
《分数与除法》教案 教学目标 1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示 2.明确分数与除法的关系,加深学生对分数意义的理解 教学重点 理解、归纳分数与除法的关系 教学难点 用除法的意义理解分数的意义 教学步骤
一、铺垫孕伏 1.读题说得数
3.2+
1.
680.8×
0.514-
7.
40.3÷
1.
54.8×
0.02
7.8+
0.
91.53-
0.
70.35÷
150.4×
0.
80.8-
0.37 2.口述表示的意义 3.列式计算
(1)把40棵树苗平均分给5个小组栽,每组栽多少棵?
(2)把8米长的钢管平均分成2段,每段长多少米?
二、探究新知 1.新课导入 出示例2把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少米? 板书1÷3 教师提问1÷3的结果能用准确的数表示出来吗?怎么办?学习了分数与除法的关系就明白了.(板书、分数与除法) 2.教学例2
(1)从分数的意义上理解1÷3,即把1米长的钢管着成单位“1”,把单位“1”平均分成3份,表示这样一份的数,可用分数来表示,1米的就是米.(板书米)
(2)学生完整叙述自己想的过程
(3)反馈练习
①把1米长的钢管,平均分成8段,每段长多少?
②把1块饼平均分给5个同学,每个同学得到多少块? 3.教学例3. 出示例3把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块?
(1)读题列式3÷4
(2)动手操作怎样把3块饼平均分给4个同学呢?
(3)学生交流. 甲生先把每个圆剪成4个块,然后把12个平均分成4份,再把3个拼在一起,每份是块. 乙生把3个圆放在一起,平均分成4份后,剪下其中的一份,再把1份中的3个拼在一起,得到每个分块、(在3÷4后板书块)
(4)看图根据乙生分饼的过程说出表示的意义
①乙生把3块饼平均分成了4份,这样的一份是3块饼的,即
②甲生把1块饼平均分成了4份,表示这样的3份的数是 ...。