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小学道德与法治培训心得体会范文8月24——25日,我参加了在婺源风景酒店举行的上饶市教育局xx年小学《道德与法治》新教材骨干教师培训会此次培训有两个内容一是由华南师范大学基础教育培训与研究院副院长、《中小学德育》杂志社副社长、《道德与法治》教材副主编王清平教授对粤教版小学《道德与法治》新教材进行解读;二是由广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕老师带来的粤教版小学《道德与法治》微课的制作与使用,其实是对微课概念及其使用制作的较系统的讲授我们先来看第一块内容王教授作为刚刚由教育部审定并推广使用的义务教育教科书《道德与法治》的副主编,对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课堂教学当然了然于胸,因此她的讲座也是围绕着这几个方面展开的
一、教材编写的依据是什么我们当前使用的冀教版《品德与生活》、《品德与社会》对培养社会主义合格公民起了很大重要,但随着社会经济的发展和社会的进步,我们需要增加新的内涵尤其是依法治国理念稳步实施,更需要我们将法治教育的内容引入到小学品德课中来此次推广使用的粤教版《道德与法治》的编写依据为
1.《品德与生活课程标准》xx版
2.《青少年法治教育大纲》
3.党和国家的相关政策要求
4、社会主义核心价值观《青少年法治教育大纲》总体目标以社会主义核心价值观为引领,普及法治知识,养成守法意识,使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则,自觉尊法、守法;规范行为习惯,培育法治观念,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力;践行法治理念,树立法治信仰,引导青少年参与法治实践,形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同,成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者
二、《道德与法治》的课程性质是什么《道德与法治》这门课程的基本性质定义为它是一门活动性综合课程这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动,让孩子们在活动中去体会道德的力量,去感悟法治精神
三、德育课程的学科核心素养是什么提升道德认知道德觉识、价值认知、道德判断、道德决定、道德反省等增强关系理解人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道德对话等培养生活技能日常生活、学习、交往、处事、休闲娱乐等提高公民意识国家意识、责权意识、...。